Updated on 2024/09/21

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Shingo UCHINOKURA
 
Organization
Research Field in Education, Law, Economics and the Humanities Area Faculty of Education Teacher Education Course (Science Education) Associate Professor
Title
Associate Professor

Degree

  • 博士（教育学） ( 2021.4   筑波大学 )

  • 修士（教育学） ( 2000.3   筑波大学 )

  • 学士（理学） ( 1998.3   筑波大学 )

Research Interests

  • 言語活動

  • アナロジー

  • 科学的思考・推論

Research Areas

  • Humanities & Social Sciences / Science education

  • Humanities & Social Sciences / Education on school subjects and primary/secondary education  / Science Education

  • Humanities & Social Sciences / Education on school subjects and primary/secondary education

Education

  • University of Tsukuba   Graduate School of Comprehensive Human Sciences

    - 2008

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    Country： Japan

  • University of Tsukuba   Master's Program in Education

    - 2000

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    Country： Japan

  • University of Tsukuba

    - 1998

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    Country： Japan

Research History

  • Kagoshima University   Associate Professor

    2013.4

  • Shizuoka University Faculty of Education, Science Education, Faculty of Education   Associate Professor

Professional Memberships

  • 日本理科教育学会

    2015.10

  • 日本科学教育学会

    2015.10

  • 日本科学教育学会

  • 日本教科教育学会

    2015.10

  • 日本化学会

    2015.10

  • 日本教材学会

  • 日本エネルギー環境教育学会

  • 日本理科教育学会

  • 日本教科教育学会

  • 日本化学会

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Papers

  • MOMOHARA Kenya, UCHINOKURA Shingo .  Elementary School Students’ Understanding of “Results” and “Discussion” in a Process of Scientific Problem-Solving: From the Perspective of the Distinction Between Observations and Inferences .  Journal of Research in Science Education64 ( 3 ) 313 - 327   2024.3Reviewed

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    Language：Japanese   Publishing type：Research paper (scientific journal)   Publisher：Society of Japan Science Teaching  

    <p>This study examined elementary school students’ understanding of “results” (statements of observations obtained through observing and experimenting) and “discussion” ( statements of inferences obtained through reasoning from observations) in scientific inquiry. A combination of a paper-pencil test and face-to-face interviews with 192 students from two elementary schools was employed. The results revealed that most students understood that observations encompass factual statements or descriptions obtained through observing, while inferences comprise statements about opinions or personal ideas with explanations based on observations. Although students could easily distinguish between inferences and observations when presented with statements, identifying inferences was more difficult for them than identifying observations. Differentiation strategies between observations and inferences varied among students, with some emphasizing the acts of observation and measurement in the observational and experimental activities, while others focused on the linguistic aspect of the expressions at the end of sentences. Moreover, students with prior related scientific knowledge tended to perceive statements of inferences as objective facts, prioritizing content knowledge perspectives. Students recognized that both observations and inferences could be fallible and acknowledged the need for objectivity when constructing observations. Some students recognized that both observations and inferences could be fallible and acknowledged the need for the objectivity of the statements of inferences when constructing observations. The reproducibility of observations was also noted. However, when attempting to mentally draw inferences from observations, students struggled to articulate a cohesive argument soundly connecting observations to inferences. Instead, they answered only the statement of inferences without referring to the statement of observations. The study’s findings suggest implications for science teaching and learning, emphasizing the importance of explicitly teaching the nature of observations and inferences in scientific inquiry and promoting argumentation that effectively connects observations to inferences.</p>

    DOI： 10.11639/sjst.23057

  • Shingo Uchinokura, Kengo Koba .  Examination of children’s visuospatial thinking skills in domain-general learning and interpretation of scientific diagrams .  Frontiers in Education 7   2022.7Examination of children’s visuospatial thinking skills in domain-general learning and interpretation of scientific diagramsReviewed

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    Authorship：Lead author   Language：English   Publishing type：Research paper (scientific journal)   Publisher：FRONTIERS MEDIA SA  

    Visuospatial thinking in science education is an important form of thinking that involves the purposeful use of the human eyes to develop an internal representation. This study examined the visuospatial thinking skills of primary school students with two aims (1) identifying students' cognitive levels of these skills in domain-general learning, and (2) discovering how primary school students respond to visuospatial tasks that require interpretation of a diagrammatic representation. The study also investigated whether there are differences in how male and female students answer visuospatial thinking tasks. The participants included 93 fourth-grade students (8-9 years old), including 51 male and 42 female students, from a public primary school in Japan. The participants completed two types of paper-pencil tests. The first test required participants to complete the Wide-range Assessment of Vision-related Essential Skills (WAVES), a domain-general test that measures visual perception and eye-hand coordination skills. In the second test, students answered questions about the relationship between the movement of the sun and the behaviors of solar cells located in different places by interpreting a diagrammatic representation. Female students outperformed male students in one of the four WAVES index scores; otherwise, no other statistically significant differences were found. A small number of students had low visuospatial perception scores. When students were asked to explain their reasoning regarding how the solar cells worked based on their interpterion of the diagram, only a few answered correctly using perspective-taking and/or visualizing. Other students struggled to provide their reasoning, even if they had factual knowledge. Some students held an alternative conception of sunlight intensity and the sun's path in the sky. They worked through the problem from their alternative conceptions without reference to visuospatial information or taking different perspectives from the diagram. No statistically significant differences were found in the relationship between achievement in the domain-general test and the number of correct answers in the domain-specific test. The study's findings imply that students should be encouraged to practice visuospatial thinking to overcome previously held alternative conceptions. Furthermore, science education should emphasize the concept of space and teach conventional knowledge on different representation types. Further research on students' learning progress in visuospatial thinking that includes alternative conceptions such as the students' domain-specific knowledge is recommended.

    DOI： 10.3389/feduc.2022.892362

    Web of Science

  • KOGA Yasuhiro, UCHINOKURA Shingo .  Junior-High School, High School, and University Students' Understanding of Uncertainty in Scientific Measurement: Focus on Concepts of Accuracy and Precision .  Journal of Research in Science Education62 ( 2 ) 415 - 429   2021Reviewed

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    Authorship：Corresponding author   Language：Japanese   Publisher：Society of Japan Science Teaching  

    <p>This study examined junior high school, high school, and university students' understanding of uncertainty in scientific measurement, by administering a paper-pencil or online test. The participants were 285 students from junior high schools, 137 students from high schools, and 250 students from universities. The results were as follows: overall, statistically significant differences between test scores by students from different school types were found. High school and university students had higher scores than junior high school students. The high school students studying physics, which was used as the context of the test, had higher scores than other high school students. The university students' test scores were not affected by their fields of specialization. Students from all types of schools did not realize that uncertainty will inevitably occur in scientific measurement. Compared to the older students, junior high school students had less knowledge of the uncertainty caused by human and instrumental factors. Regarding instrumental factors, the students were asked for their preference between analog and digital measuring tools. Some students selected an analog thermometer because of its readability, operationality, and continuous measurement, while others naively selected a digital one because they considered it to be more accurate due to its technological aspect. At least about 60% of the students selected the mean value as the representative value for a set of data and could calculate a reference value in other measurements. The students from all school types had difficulties in evaluating scientific measurement by considering accuracy and precision together. They considered a set of data in which the values were near each other as consistently acceptable data. This indicated that it is easier for them to understand the idea of precision in scientific measurement compared to the idea of accuracy. The findings of the study suggested a need for further research on the relationship between students' understanding of the uncertainty in scientific measurement with related knowledge, such as science content knowledge, as well as a need for the development of topics in the science curriculum to enhance students' understanding of it.</p>

    DOI： 10.11639/sjst.21028

    Other Link： https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-19H01680/

  • Shingo Uchinokura .  Primary and lower secondary students’ perceptions of representational practices in science learning: focus on drawing and writing .  International Journal of Science Education42 ( 18 ) 3003 - 3025   2020.11Primary and lower secondary students’ perceptions of representational practices in science learning: focus on drawing and writingReviewed

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    Authorship：Lead author,　Corresponding author   Language：English   Publishing type：Research paper (scientific journal)  

    DOI： 10.1080/09500693.202

  • 太田和希，内ノ倉真吾 .  現職教師と教職課程学生の理科でのものづくりに関する認識−ものづくりの指導経験および学習経験を踏まえて− .  理科教育学研究60 ( 2 ) 291 - 330   2019.11現職教師と教職課程学生の理科でのものづくりに関する認識−ものづくりの指導経験および学習経験を踏まえて−Reviewed

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    Authorship：Lead author   Language：Japanese   Publishing type：Research paper (scientific journal)  

  • 廣直哉，内ノ倉真吾 .  中学生による科学的に探究可能な問いの判断と生成の実際事象の観察から−大学生との比較との比較に基づいて− .  理科教育学研究60 ( 1 ) 173 - 184   2019.7中学生による科学的に探究可能な問いの判断と生成の実際事象の観察から−大学生との比較との比較に基づいて−Reviewed

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    Authorship：Lead author   Language：Japanese   Publishing type：Research paper (scientific journal)  

  • 太田和希, 内ノ倉真吾 .  Development and practice of lessons introducing engineering design learning process in junior high school science -Case study of unit “Chemical Change and Ion”- .  日本科学教育学会研究会研究報告(Web)34 ( 2 )   2019Development and practice of lessons introducing engineering design learning process in junior high school science -Case study of unit “Chemical Change and Ion”-

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    Language：Japanese   Publishing type：Research paper (conference, symposium, etc.)  

    J-GLOBAL

  • Shingo Uchinokura .  Students' Use of Representations and Particle Models for Dissolution .  Electronic Proceedings of the ESERA 2017 Conference. Research, Practice and Collaboration in Science Education, Part 2   168 - 180   2018.9Students' Use of Representations and Particle Models for DissolutionReviewed

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    Authorship：Lead author   Language：English   Publishing type：Research paper (international conference proceedings)  

  • 内ノ倉真吾、北原深志、下古立浩 .  小学生の理科学習における図的表現に対する認識の特徴−言語的表現に対する認識との比較に基づいて− .  理科教育学研究59 ( 2 ) 217 - 227   2018.7小学生の理科学習における図的表現に対する認識の特徴−言語的表現に対する認識との比較に基づいて−Reviewed

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    Authorship：Lead author   Language：Japanese   Publishing type：Research paper (scientific journal)  

  • Luzie Semmler, Shingo Uchinokura, Verena Pietzner .  Comparison of German and Japanese student teachers’ views on creativity in chemistry class .  Asia-Pacific Science Education4 ( 1 )   2018.5Reviewed International coauthorship

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    Language：English   Publisher：Springer Nature  

    DOI： 10.1186/s41029-018-0025-4

  • 末廣渉，内ノ倉真吾 .  小・中学校理科教科書に見られるグラフとその指導の特徴 −グラフの構成要素に着目した内容分析から− .  理科教育学研究59 ( 1 ) 67 - 77   2018.3小・中学校理科教科書に見られるグラフとその指導の特徴 −グラフの構成要素に着目した内容分析から−Reviewed

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    Authorship：Lead author   Language：Japanese   Publishing type：Research paper (scientific journal)  

  • 廣直哉，内ノ倉真吾 .  理科授業における中学生の事象の観察から生成する疑問の特徴—物質の状態変化を事例にして— .  鹿児島大学教育学部教育実践研究紀要27   41 - 50   2018.3理科授業における中学生の事象の観察から生成する疑問の特徴—物質の状態変化を事例にして—

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    Authorship：Last author   Language：Japanese   Publishing type：Research paper (bulletin of university, research institution)  

  • 太田和希, 内ノ倉真吾 .  Examining students’ and teachers’ recognition of Making in science education .  日本科学教育学会研究会研究報告(Web)33 ( 2 )   2018Examining students’ and teachers’ recognition of Making in science education

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    Language：Japanese   Publishing type：Research paper (conference, symposium, etc.)  

    J-GLOBAL

  • 末廣渉, 内ノ倉真吾 .  Secondary school students’ meta-knowledge and procedural knowledge of the construction and interpretation of graphs A case of constructing and interpreting weight-spring length graph .  日本科学教育学会研究会研究報告(Web)33 ( 2 )   2018Secondary school students’ meta-knowledge and procedural knowledge of the construction and interpretation of graphs A case of constructing and interpreting weight-spring length graph

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    Authorship：Corresponding author   Language：Japanese   Publishing type：Research paper (conference, symposium, etc.)  

    J-GLOBAL

  • 齋藤恵, 内ノ倉真吾, 小野瀬倫也, 稲田結美 .  Characteristics of the Inquiry of Elementary School Science Textbooks in the United States -Focusing on models- .  日本科学教育学会研究会研究報告(Web)28 ( 3 )   2018Characteristics of the Inquiry of Elementary School Science Textbooks in the United States -Focusing on models-

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    Language：Japanese   Publishing type：Research paper (conference, symposium, etc.)  

    J-GLOBAL

  • UCHINOKURA Shingo, ISHIZAKI Tomonori, SAITO Tomoki, Irma Rahma Suwarma, IMAMURA Tetsunori, KUMANO Yoshisuke, NAGASU Namio .  A Report for Examples of STEM Education Promotion in United States:-A focus on Practical Efforts in State of Iowa- .  JSSE Research Report29 ( 1 ) 87 - 92   2018

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    Language：Japanese   Publishing type：Research paper (conference, symposium, etc.)   Publisher：Japan Society for Science Education  

    DOI： 10.14935/jsser.29.1_87

  • 内ノ倉真吾, 廣直哉 .  A Structure of Posing Questions as Learning Contents in Science Education A Study for Science Standards and Textbooks in the US .  日本科学教育学会研究会研究報告(Web)32 ( 3 )   2017A Structure of Posing Questions as Learning Contents in Science Education A Study for Science Standards and Textbooks in the US

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    Language：Japanese   Publishing type：Research paper (conference, symposium, etc.)  

    J-GLOBAL

  • 末廣渉, 内ノ倉真吾 .  The Contents of instruction for the construction and interpretation of graphs in science textbooks of elementary/junior high school Based on comparing to UK/US instruction books/textbooks .  日本科学教育学会研究会研究報告(Web)32 ( 2 )   2017The Contents of instruction for the construction and interpretation of graphs in science textbooks of elementary/junior high school Based on comparing to UK/US instruction books/textbooks

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    Authorship：Last author   Language：Japanese   Publishing type：Research paper (conference, symposium, etc.)  

    J-GLOBAL

  • 廣直哉, 内ノ倉真吾 .  Students’ Identifying and Asking Investigable Questions in Lower Secondary School From Comparison to College Students .  日本科学教育学会研究会研究報告(Web)32 ( 2 )   2017Students’ Identifying and Asking Investigable Questions in Lower Secondary School From Comparison to College Students

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    Authorship：Last author,　Corresponding author   Language：Japanese   Publishing type：Research paper (conference, symposium, etc.)  

    J-GLOBAL

  • 廣直哉、内ノ倉真吾 .  中理科授業における中学生の事象の観察と疑問の生成との関係-物質の状態変化を事例にして- .  日本科学教育学会研究会報告31 ( 2 ) 39 - 42   2016.12中理科授業における中学生の事象の観察と疑問の生成との関係-物質の状態変化を事例にして-

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    Authorship：Lead author   Language：Japanese   Publishing type：Research paper (conference, symposium, etc.)  

  • 内ノ倉　真吾 .  アメリカ中等科学教科書におけるモデルの開発・利用に関する内容構成の特質−ホルト科学教科書と日本の理科教科書との比較に基づいて− .  教材学研究   2016.3アメリカ中等科学教科書におけるモデルの開発・利用に関する内容構成の特質−ホルト科学教科書と日本の理科教科書との比較に基づいて−Reviewed

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    Authorship：Lead author   Language：Japanese   Publishing type：Research paper (scientific journal)  

  • Annika Springub , Luzie Semmler , Shingo Uchinokura and Verena Pietzner .  Chemistry Teachers’ Perceptions and Attitudes about Creativity in Chemistry Classes .  Science Education Research: Engaging Learners for a Sustainable Future   2016.3Chemistry Teachers’ Perceptions and Attitudes about Creativity in Chemistry ClassesReviewed

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    Language：English   Publishing type：Research paper (scientific journal)  

  • 内ノ倉真吾 .  科学領域の熟達者のアナロジーの使用方法−問題解決および科学的な探究過程に着目して− .  鹿児島大学教育学部研究紀要（人文・社会科学編）67   49 - 70   2016.3科学領域の熟達者のアナロジーの使用方法−問題解決および科学的な探究過程に着目して−

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    Authorship：Last author   Language：Japanese   Publishing type：Research paper (bulletin of university, research institution)  

  • 内ノ倉真吾 .  長期の理科学習者としての理科系大学生のアナロジーの使用−「物質の状態変化」の学習の振り返りに基づいて− .  鹿児島大学教育学部研究紀要（教育科学編）67   13 - 33   2016.3長期の理科学習者としての理科系大学生のアナロジーの使用−「物質の状態変化」の学習の振り返りに基づいて−

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    Authorship：Last author   Language：Japanese   Publishing type：Research paper (bulletin of university, research institution)  

  • 廣直哉、内ノ倉真吾 .  中学生が授業導入時の事象の観察から生成する疑問-油脂の凝固に関連した疑問を事例にして- .  日本科学教育学会研究会報告   2015.11中学生が授業導入時の事象の観察から生成する疑問-油脂の凝固に関連した疑問を事例にして-

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    Authorship：Lead author   Language：Japanese   Publishing type：Research paper (conference, symposium, etc.)  

  • 内ノ倉真吾、石崎友規、齊藤智樹、Irma Rahma Suwarma、今村哲史、熊野善介、長洲南海男 .  アメリカにおけるSTEM教育推進の活動事例報告-アイオワ州での取り組みに着目して- .  日本科学教育学会研究会報告29 ( -1 ) 87 - 92   2014.11アメリカにおけるSTEM教育推進の活動事例報告-アイオワ州での取り組みに着目して-

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    Language：Japanese   Publishing type：Research paper (conference, symposium, etc.)  

  • 齋藤恵、内ノ倉真吾、小野瀬倫也、稲田結美 .  アメリカの小学校理科教科書における実験活動の特徴ーモデルの取り扱いに着目してー .  日本科学教育学会研究会報告28 ( 3 ) 13 - 18   2014.3アメリカの小学校理科教科書における実験活動の特徴ーモデルの取り扱いに着目してー

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    Language：Japanese   Publishing type：Research paper (conference, symposium, etc.)  

  • 内ノ倉真吾 .  ドイツにおける学校外の科学学習環境としてのSchulerlabor” -ニーダーザクセン州での実践に着目して- .  日本科学教育学会研究会報告21 ( 5 ) 111 - 116   2013.11ドイツにおける学校外の科学学習環境としてのSchulerlabor” -ニーダーザクセン州での実践に着目して-

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    Language：Japanese   Publishing type：Research paper (conference, symposium, etc.)  

  • 内ノ倉真吾 .  理科授業におけるアナロジー思考の方法論的原理としての「変形」の導入-小学校３年生の電気単元を事例にして- .  静岡大学教育学部研究報告（教科教育学篇）43   119 - 134   2012.3理科授業におけるアナロジー思考の方法論的原理としての「変形」の導入-小学校３年生の電気単元を事例にして-Reviewed

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    Language：Japanese   Publishing type：Research paper (other academic)  

  • 内ノ倉真吾 .  中学生のアナロジーの生成と評価による理科学習の促進-「凸レンズによる結像」を事例として- .  理科教育学研究52 ( 2 ) 33 - 45   2011.11中学生のアナロジーの生成と評価による理科学習の促進-「凸レンズによる結像」を事例として-Reviewed

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    Language：Japanese   Publishing type：Research paper (scientific journal)  

  • 内ノ倉真吾 .  アナロジーを基盤にした認知的な葛藤の生起・促進とその解消-中学生の「電流が＋極から-極へ流れる」の意味理解- .  理科教育学研究51 ( 3 ) 47 - 58   2011.3アナロジーを基盤にした認知的な葛藤の生起・促進とその解消-中学生の「電流が＋極から-極へ流れる」の意味理解-Reviewed

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    Language：Japanese   Publishing type：Research paper (scientific journal)  

  • 内ノ倉真吾 .  アナロジーによる理科教授法の開発とその展開-構成主義的学習論の興隆以降に着目して- .  理科教育学研究50 ( 3 ) 27 - 41   2010.3アナロジーによる理科教授法の開発とその展開-構成主義的学習論の興隆以降に着目して-Reviewed

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    Language：Japanese   Publishing type：Research paper (scientific journal)  

  • 内ノ倉真吾 .  子どもの理科学習におけるアナロジーとメタファー-科学的な概念の形成との関わりに着目して- .  静岡大学教育学部研究報告（教科教育学篇）41   91 - 106   2010.3子どもの理科学習におけるアナロジーとメタファー-科学的な概念の形成との関わりに着目して-Reviewed

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    Language：Japanese   Publishing type：Research paper (bulletin of university, research institution)  

  • 内ノ倉真吾 .  生徒の科学的現象の説明におけるアナロジー・メタファーの生成-その内容選択と機能に着目して- .  日本教科教育学会誌32 ( 1 ) 1 - 10   2009.6生徒の科学的現象の説明におけるアナロジー・メタファーの生成-その内容選択と機能に着目して-Reviewed

    　More details

    Language：Japanese   Publishing type：Research paper (scientific journal)  

  • 内ノ倉真吾 .  高校生の物質量とモルの個別的な概念形成-量と単位の関係性構築の視点から- .  静岡大学教育学部研究報告（教科教育学篇）40   17 - 28   2009.3高校生の物質量とモルの個別的な概念形成-量と単位の関係性構築の視点から-Reviewed

    　More details

    Language：Japanese   Publishing type：Research paper (bulletin of university, research institution)  

  • 内ノ倉真吾 .  教師のメタファー活用による高校生のダニエル電池の誤解の発生―電極間での電子の移動の学習に着目にして― .  理科教育学研究49 ( 1 ) 23 - 33   2008.7教師のメタファー活用による高校生のダニエル電池の誤解の発生―電極間での電子の移動の学習に着目にして―Reviewed

    　More details

    Language：Japanese   Publishing type：Research paper (scientific journal)  

  • 内ノ倉真吾 .  中等理科教科書における教材としてのアナロジーの多面的な活用-水流モデルに基づいた電気回路の教授過程の日英比較を通じて- .  教材学研究19   29 - 38   2008.3中等理科教科書における教材としてのアナロジーの多面的な活用-水流モデルに基づいた電気回路の教授過程の日英比較を通じて-Reviewed

    　More details

    Language：Japanese   Publishing type：Research paper (scientific journal)  

  • 内ノ倉真吾 .  理科授業における教師のメタファー活用の特徴−メタファーの機能についての認識に着目して− .  筑波教育学研究5   1 - 19   2007理科授業における教師のメタファー活用の特徴−メタファーの機能についての認識に着目して−Reviewed

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    Authorship：Corresponding author   Language：Japanese   Publishing type：Research paper (scientific journal)  

  • Katsukiyo Miura, Hiroshi Saito, Shingo Uchinokura, Akira Hosomi .  Hydroxy Group-Directed Homolytic Hydrostannylation of Alkenols with Dibutylchlorostannane .  Chemistry Letters7   659 - 660   1999Hydroxy Group-Directed Homolytic Hydrostannylation of Alkenols with DibutylchlorostannaneReviewed

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    Language：English   Publishing type：Research paper (scientific journal)  

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Books

  • A Diversity of Pathways Through Science Education Reviewed

    Uchinokura, S., Kusuhata, M., Hiroshi, N.（ Role： Contributor ,  Primary School Students’ Understanding of Posing Questions for Scientific Inquiry）

    Springer, Singapore.  2024.6  （ ISBN:9789819726066 ）

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    Responsible for pages：9-28   Language：English Book type：Scholarly book

    DOI： https://doi.org/10.1007/978-981-97-2607-3_2

  • 理科教育におけるアナロジーに基づく教授学習ストラテジー研究

    内ノ倉 真吾

    風間書房  2023  （ ISBN:9784759924602 ）

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    Total pages：iii, iv, 355p   Language：Japanese

    CiNii Books

  • 理論と実践をつなぐ理科教育学研究の展開

    内ノ倉真吾（ Role： Joint author ,  科学的な表象）

    東洋館出版社  2022.7  （ ISBN:9784491049359 ）

    　More details

    Responsible for pages：202-207   Language：Japanese Book type：Textbook, survey, introduction

  • 新・教職課程演習　初等理科教育

    内ノ倉真吾（ Role： Contributor ,  「理科における学習理論とそれを踏まえた指導について述べなさい」）

    協同出版  2021  （ ISBN:9784319003556 ）

    　More details

    Responsible for pages：100-103   Language：Japanese Book type：Textbook, survey, introduction

  • 新・教職課程演習　中等理科教育

    内ノ倉真吾（ Role： Contributor ,  「理科における学習理論とそれを踏まえた指導について述べなさい」）

    協同出版  2021  （ ISBN:9784319003617 ）

    　More details

    Responsible for pages：97-100   Language：Japanese Book type：Textbook, survey, introduction

  • 教科とその本質−各教科は何を目指し、どのように構成するのか

    内ノ倉真吾（ Role： Contributor ,  STEM系教科とはどのような教科か）

    教育出版  2020.3  （ ISBN: 9784316804835 ）

    　More details

    Total pages：191   Responsible for pages：182-187   Language：Japanese Book type：Scholarly book

  • 初等理科教育

    内ノ倉　真吾（ Role： Contributor ,  初等理科の基礎的な学習理論とそれを踏まえた指導）

    ミネルヴァ書房  2018.7  （ ISBN: 9784623083671 ）

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    Responsible for pages：95-104   Language：Japanese Book type：Scholarly book

  • 理科教育基礎論研究

    内ノ倉　真吾（ Role： Contributor ,  理科教育におけるアナロジーとその有用性）

    協同出版  2017.6  （ ISBN: 9784319002979 ）

    　More details

    Total pages：10   Responsible for pages：211-224   Language：Japanese Book type：Scholarly book

  • Cognitive and Affective Aspects in Science Education Research Reviewed International journal

    Annika Springub, Luzie Semmler, Shingo Uchinokura, & Verena Pietzner（ Role： Contributor ,  Chemistry Teachers’ Perceptions and Attitudes Towards Creativity in Chemistry Class）

    Springer International Publishing  2017.6  （ ISBN:9783319586847 ）

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    Total pages：14   Responsible for pages：41–54   Language：English Book type：Scholarly book

  • 静岡県の防災・減災と原子力

    内ノ倉真吾（ Role： Contributor ,  議論することとその方法）

    静岡学術出版  2013.2  （ ISBN: 9784864740074 ）

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    Language：Japanese Book type：Scholarly book

  • 教科教育の理論と授業Ⅱ（理数編）

    内ノ倉真吾（ Role： Contributor ,  理科編第4章「理科の学習論」）

    協同出版  2012.3  （ ISBN:9784319106653 ）

    　More details

    Responsible for pages：207-222   Language：Japanese Book type：Scholarly book

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MISC

  • Points to Attention to Pass the Review for Getting Acceptance Answer: Part 3

    The Editorial Board of the Journal of Research in Science Education, WADA Ichoro, UCHINOKURA Shingo, ONOSE Rinnya, KINOSHITA Hiroyoshi, YAMAMOTO Tomokazu, YAMAMOTO Yoko, YOSHIDA Akira, GOTO Daijiro, WATANABE Masafumi

    Journal of Research in Science Education   65 ( 1 )   241 - 245   2024.7

    　More details

    Language：Japanese   Publisher：Society of Japan Science Teaching  

    DOI： 10.11639/sjst.sp6501

  • Key Issues on Research in Science Education by Up-And-Coming Young Researchers

    UCHINOKURA Shingo

    Journal of Research in Science Education   65 ( 1 )   1 - 1   2024.7

    　More details

    Language：Japanese   Publisher：Society of Japan Science Teaching  

    DOI： 10.11639/sjst.sp6501-2

  • Points to Attention to Pass the Review for Getting Acceptance Answer: Part 2

    The Editorial Board of the Journal of Research in Science Education, WADA Ichoro, UCHINOKURA Shingo, ONOSE Rinnya, KINOSHITA Hiroyoshi, YAMAMOTO Tomokazu, YAMAMOTO Yoko, YOSHIDA Akira, GOTO Daijiro, WATANABE Masafumi

    Journal of Research in Science Education   64 ( 3 )   385 - 388   2024.3

    　More details

    Language：Japanese   Publisher：Society of Japan Science Teaching  

    DOI： 10.11639/sjst.sp6403

  • Points to Attention to Pass the Review for Getting Acceptance Answer: Part 1

    The Editorial Board of the Journal of Research in Science Education, WADA Ichoro, UCHINOKURA Shingo, ONOSE Rinnya, KINOSHITA Hiroyoshi, YAMAMOTO Tomokazu, YAMAMOTO Yoko, YOSHIDA Akira, GOTO Daijiro, WATANABE Masafumi

    Journal of Research in Science Education   64 ( 2 )   185 - 186   2023.11

    　More details

    Language：Japanese   Publisher：Society of Japan Science Teaching  

    DOI： 10.11639/sjst.sp6402

  • 理科の学びに関わる諸事項についての会員の認識-研究推進委員会(旧・教育課程委員会)による調査報告-

    松浦拓也, 猿田祐嗣, 内ノ倉真吾, 黒木知佳, 境智洋, 鈴木宏昭, 中島雅子, 松原憲治, 三井寿哉

    日本理科教育学会全国大会発表論文集(Web)   ( 21 )   2023

    　More details

  • 小学生の「結果に基づいた考察」の記述を促進する指導方法の研究-第5学年「植物の発芽と成長」の授業実践に基づいて-

    桃原研也, 宮崎幸樹, 内ノ倉真吾

    日本理科教育学会全国大会発表論文集(Web)   ( 21 )   2023

    　More details

  • Basic Concepts of Measurement Uncertainty in the Science Curriculum

    古賀康裕, 内ノ倉真吾

    日本科学教育学会年会論文集(Web)   44th   2020

    　More details

  • 原子力規制人材育成を活用した現場で使える学校教員向け放射線教育プログラムの開発

    大矢恭久, 奥野健二, 萱野貴広, 森健一郎, 尾関俊浩, 福田善之, 宮本直樹, 中村琢, 栢野彰秀, 庭瀬敬右, 粟田高明, 内ノ倉真吾, 清水洋一, 濱田栄作, 寺木秀一, 小長谷幸史, 重松宏武

    日本アイソトープ協会放射線安全取扱部会年次大会要旨集   2019   2019

    　More details

  • 原子力規制人材育成における学校教員向け放射線教育プログラムの開発及び実践研究

    大矢恭久, 奥野健二, 萱野貴広, 森健一郎, 尾関俊浩, 福田善之, 宮本直樹, 中村琢, 栢野彰秀, 庭瀬敬右, 粟田高明, 内ノ倉真吾, 清水洋一, 濱田栄作, 寺木秀一, 小長谷幸史, 重松宏武

    日本原子力学会秋の大会予稿集(CD-ROM)   2019   2019

    　More details

  • Engineering Designin Primary and Lower Secondary Science Curriculumin the United States: Focus on Learning Contents of Science Standards and Science Textbooks

    内ノ倉真吾

    日本科学教育学会年会論文集(Web)   43rd   2019

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  • Development and practice of lessons introducing engineering design learning process in junior high school science -Case study of unit “Chemical Change and Ion”-

    太田和希, 内ノ倉真吾

    日本科学教育学会研究会研究報告(Web)   34 ( 2 )   2019

    　More details

  • 理科教育におけるアナロジーとモデルの開発と利用−育成したい科学的な能力という観点から−

    内ノ倉　真吾

    理科の教育   2016.7

    　More details

    Language：Japanese   Publishing type：Article, review, commentary, editorial, etc. (trade magazine, newspaper, online media)  

  • アメリカにおけるSTEM教育の推進方策−スタンダード・プログラムの開発と学習環境の向上に着目して

    内ノ倉　真吾

    理科の教育   2016.4

    　More details

    Language：Japanese   Publishing type：Article, review, commentary, editorial, etc. (trade magazine, newspaper, online media)  

  • 長期の理科学習者としての理科系大学生のアナロジーの使用−「物質の状態変化」の学習の振り返りに基づいて−

    内ノ倉　真吾

    鹿児島大学教育学部研究紀要（教育科学編）   2016.3

    　More details

    Language：Japanese   Publishing type：Article, review, commentary, editorial, etc. (bulletin of university, research institution)  

  • 科学領域の熟達者のアナロジーの使用方法−問題解決および科学的な探究過程に着目して−

    内ノ倉　真吾

    鹿児島大学教育学部研究紀要（人文・社会科学編）   2016.3

    　More details

    Language：Japanese   Publishing type：Article, review, commentary, editorial, etc. (bulletin of university, research institution)  

  • 学習科学の知見に基づいた理科カリキュラムの開発と実践に向けて

    内ノ倉真吾

    理科の教育   62 ( 2 )   26 - 27   2013.2

    　More details

    Authorship：Lead author   Language：Japanese   Publishing type：Article, review, commentary, editorial, etc. (trade magazine, newspaper, online media)  

  • 小・中・高等学校における「エネルギー」のカリキュラムの接続の視点と方策

    内ノ倉真吾

    理科の教育   60 ( 8 )   5 - 8   2011.8

    　More details

    Authorship：Lead author   Language：Japanese   Publishing type：Article, review, commentary, editorial, etc. (trade magazine, newspaper, online media)  

  • 理科教育におけるアナロジー／モデルの性質の教授方法-イギリス教科書”Framework Science”を事例にして-

    内ノ倉真吾

    理科の教育   58 ( 4 )   48 - 51   2009.4

    　More details

    Authorship：Lead author   Language：Japanese   Publishing type：Article, review, commentary, editorial, etc. (trade magazine, newspaper, online media)  

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Presentations

  • Examining secondary school students’ construction and critique of scientific argument   International conference

    2024.7 

    　More details

    Event date： 2024.7

    Language：English   Presentation type：Oral presentation (general)  

    Country：Thailand  

  • Examining pre-service teachers' perceptions of diverse learners in science teaching   International conference

    2024.7 

    　More details

    Event date： 2024.7

    Language：English   Presentation type：Oral presentation (general)  

    Country：Singapore  

  • Examining high school students’ perceptions of the human element of science   International conference

    2024.6 

    　More details

    Event date： 2024.6

    Language：English   Presentation type：Oral presentation (general)  

    Country：Indonesia  

  • Shingo Uchinokura, Daiki Yamashita, Hiroaki Suzuki, Ryugo Oshima, Satoshi Tsuchida   Pre-Service Science Teachers’ Perceptions of the Human Element of Science   International conference

    ESERA 2023  2023.8 

    　More details

    Event date： 2023.8 - 2023.9

    Language：English   Presentation type：Oral presentation (general)  

    Country：Turkey  

  • Analogies in Chemistry Teaching and Learning   Invited International conference

    9th Network of Inter-Asian Chemistry Educators (9NICE) Conference  2023.7 

    　More details

    Event date： 2023.7

    Language：English   Presentation type：Oral presentation (invited, special)  

    Venue：Kuching   Country：Malaysia  

  • Shingo Uchinokura, Kenya Momohara, Nana Nakayama   Pre-Service Primary School Teachers' Understanding of the Distinction Between Observations and Inferences in Science   International conference

    96th NARST International Conference  2023.4 

    　More details

    Event date： 2023.4

    Language：English   Presentation type：Oral presentation (general)  

    Venue：Hilton Chicago   Country：United States  

  • Shingo Uchinokura, Nao Nomura   Childrens' Perceptions of the Use of Technology and Games in Science Learning   International conference

    EASE 2022 International Conference  2022.7 

    　More details

    Event date： 2022.7

    Language：English   Presentation type：Oral presentation (general)  

    Venue：Online  

  • Shingo Uchinokura   Student-Generated Analogies in Constructing Explanations for Changes of States of Matter   International conference

    ESERA 2021  2021.8 

    　More details

    Event date： 2021.8 - 2021.9

    Language：English   Presentation type：Oral presentation (general)  

    Venue：Braga(Online)   Country：Portugal  

  • Shingo Uchinokura, Misato Kusuhata, Naoya Hiroshi   Pupils’ Understandings of Posing Questions for Scientific Inquiry   International conference

    International Science Education Conference 2021  2021.6 

    　More details

    Event date： 2021.6

    Language：English   Presentation type：Oral presentation (general)  

    Venue：Singapore(Online)   Country：Singapore  

  • Shingo Uchinokura   Engaging secondary school students in model-based reasoning for conceptual understanding   International conference

    NARST2021  2021.4 

    　More details

    Event date： 2021.4

    Language：English   Presentation type：Oral presentation (general)  

    Venue：Virtual Conference  

  • 太田和希，内ノ倉真吾   中学校理科におけるエンジニアリングデザインの学習過程を導入した授業の開発と実践-単元「化学変化とイオン」を事例として-  

    日本科学教育学会2019年度第2回研究会  2019.11  日本科学教育学会

    　More details

    Event date： 2019.11

    Language：Japanese   Presentation type：Oral presentation (general)  

    Venue：沖縄  

  • Shingo Uchinokura   Preservice Science Teachers’ Perceptions on Textbooks in Japan: From the Perspectives of Teachers and Learners   International conference

    15th IARTEM conference 

    　More details

    Event date： 2019.9

    Language：English   Presentation type：Oral presentation (general)  

    Venue：Odense, Denmark  

  • Shingo Uchinokura   Children’s Perceptions of Representational Practices in Science Learning   International conference

    ESERA 2019  2019.8 

    　More details

    Event date： 2019.8

    Language：English   Presentation type：Oral presentation (general)  

    Venue：Bologna, Italy  

  • 太田和希，内ノ倉真吾   中学生の酸化に関する科学的な知識と実用的な知識の実際-金属のさびを事例にして−  

    日本理科教育学会九州支部大会  2019.6  日本理科教育学会

    　More details

    Event date： 2019.6

    Language：Japanese   Presentation type：Oral presentation (general)  

    Venue：佐賀  

  • 末廣渉，内ノ倉真吾   中学生・高校生のグラフの構成・解釈のメタ的知識と手続き的知識の関係−おもりとばねの長さの関係を表すグラフの構成・解釈を事例として−  

    日本科学教育学会平成30年度第2回研究会  2018.12  日本科学教育学会

    　More details

    Event date： 2018.12

    Language：Japanese   Presentation type：Oral presentation (general)  

    Venue：鹿児島  

  • 太田和希，内ノ倉真吾   理科教育における大学生と教師のものづくりに関する認識の調査  

    日本科学教育学会平成30年度第2回研究会  2018.12  日本科学教育学会

    　More details

    Event date： 2018.12

    Language：Japanese   Presentation type：Oral presentation (general)  

    Venue：鹿児島  

  • 内ノ倉真吾，ベリーナ・ピーツナー   教職課程の理科学生による海外短期研修での学習経験−ドイツの教員養成系大学・学校の訪問を通じて−  

    日本教科教育学会第44回全国大会  2018.9  日本教科教育学会

    　More details

    Event date： 2018.9

    Language：Japanese   Presentation type：Oral presentation (general)  

    Venue：東京  

  • 末廣渉，内ノ倉真吾   中学生・高校生のグラフの構成・解釈に関する認識の調査  

    日本理科教育学会九州支部大会  2018.5  日本理科教育学会

    　More details

    Event date： 2018.5

    Language：Japanese   Presentation type：Oral presentation (general)  

    Venue：大分  

  • 内ノ倉真吾，廣直哉   理科教育における「問いの設定」の学習内容の構成−アメリカの科学スタンダード・教科書に着目して−  

    日本科学教育学会平成29年度第3回研究会  2017.12  日本科学教育学会

    　More details

    Event date： 2017.12

    Language：Japanese   Presentation type：Oral presentation (general)  

    Venue：宮城  

  • 廣直哉，内ノ倉真吾   中学生による科学的に探究可能な問いの判断と生成の実際−大学生との比較に基づいて−  

    日本科学教育学会平成29年度第2回研究会  2017.11  日本科学教育学会

    　More details

    Event date： 2017.11

    Language：Japanese   Presentation type：Oral presentation (general)  

    Venue：熊本  

  • 内ノ倉真吾   アメリカの科学スタンダードにおけるモデリング能力-“Next Generation Science Standards”の内容構成に着目して-  

    日本科学教育学会第38回年会  日本科学教育学会第38回年会

    　More details

    Event date： 2014.9

    Language：Japanese  

    Venue：埼玉  

    国内学会

  • 内ノ倉真吾   資質・能力の観点からの理科カリキュラムの開発に向けて-教育課程編成の枠組みをめぐる動向に着目して-  

    日本理科教育学会第64回全国大会  日本理科教育学会第64回全国大会

    　More details

    Event date： 2014.8

    Language：Japanese  

    Venue：愛媛  

    国内学会

  • 大矢恭久, 奥野健二, 萱野貴広, 森健一郎, 尾関俊浩, 福田善之, 宮本直樹, 中村琢, 栢野彰秀, 庭瀬敬右, 粟田高明, 蔦岡孝則, 内ノ倉真吾, 清水洋一, 濱田栄作   原子力規制人材育成を活用した放射線教育とその改善の試み  

    日本科学教育学会年会論文集(CD-ROM)  2018.8 

  • 内ノ倉真吾   アメリカの初等・前期中等科学カリキュラムにおけるエンジニアリングデザイン−科学スタンダード・教科書の学習内容に着目して−  

    日本科学教育学会第43回年会  2019.8  日本科学教育学会

    　More details

    Language：Japanese   Presentation type：Oral presentation (general)  

    Venue：宇都宮  

  • 古賀康裕，内ノ倉真吾   中学生の科学的測定の性質に関する認識の調査−データの代表性・信頼性の認識に着目して−  

    日本理科教育学会第69回全国大会  2019.9  日本理科教育学会

    　More details

    Language：Japanese   Presentation type：Oral presentation (general)  

    Venue：静岡  

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Research Projects

  • エンパワーメント・アプローチに基づく小学校複式学級の教科教育方法論の再構築

    Grant number：23K17599  2023.6 - 2026.3

    日本学術振興会  科学研究費助成事業  挑戦的研究(萌芽)

    内ノ倉 真吾

    　 More details

    Authorship：Principal investigator 

    Grant amount：\6240000 （ Direct Cost: \4800000 、 Indirect Cost：\1440000 ）

  • 理科教育における「創造性」とその育成方策に関する基礎的研究

    Grant number：23K22285  2022.4 - 2025.3

    日本学術振興会  科学研究費助成事業  基盤研究(B)

    内ノ倉 真吾, 伊藤 伸也, 稲田 結美, 鈴木 宏昭, 板橋 夏樹

    　 More details

    Grant amount：\17290000 （ Direct Cost: \13300000 、 Indirect Cost：\3990000 ）

    本研究での研究内容を調査手法に即して，(1)文献調査，(2)国際比較調査，(3)教科間比較調査，(4)フィールド調査の4つに細分化し，各研究者で役割を分担して実施する。
    2022年度では，(1)文献調査，(2)国際比較調査を中心に進めた。 (1)文献調査では，心理学や科学論における創造性研究， STEM/STEAM教育論・理科教育論における科学的な創造性研究を収集・整理し，本研究の理論的な基礎付けを行った。また，教育目標分類学，学習成果を基盤とするカリキュラム論，科学の性質(Nature of Science)論，科学的ギフティッド・ジェンダー論等の批判的検討を通して，理科教育における創造性の育成・ 伸長に関わるタキソノミーモデルやカリキュラム構成の基本的な枠組みを検討した。
    (2)国際調査では，能力(コンピテンシー)を基盤とするスタンダードの開発と実践が進められている諸外国の科学/数学のスタンダード教科書や授業実践などに見られる創造性の位置付けを把握することを主眼として，ドイツでの教育課程実施状況のヒアリングを実施した。ドイツでは，連邦レベルでの教科スタンダードの改訂が行われ，これまでの能力(コンピテンシー)を基盤とするスタンダードの枠組みが基本的に維持されていることが確認できた。また，化学教科書の執筆者にもヒアリングを行い，教科書構成・授業構成に関する基本的な考え方などを把握することができた。その他，ドイツでの創造性研究で連携協力が期待できる研究者との研究協議を重ねることができた。
    （4）フィールド調査については，2022年度は高校生や大学生を対象として予備的な調査を実施した。その結果を分析している最中である。

  • 理科教育におけるアナロジーに基づく教授学習ストラテジー研究

    Grant number：22HP5157  2022.4 - 2023.3

    日本学術振興会  科学研究費助成事業  研究成果公開促進費

    　 More details

    Authorship：Principal investigator  Grant type：Competitive

  • An analysis of the content composition principle of "Nature of Science" and curriculum development in science education

    Grant number：23K20741  2021.4 - 2025.3

    Japan Society for the Promotion of Science  Grants-in-Aid for Scientific Research  Grant-in-Aid for Scientific Research (B)

    　 More details

    Grant amount：\15990000 （ Direct Cost: \12300000 、 Indirect Cost：\3690000 ）

  • Species diversity of wildlife inhabiting in schoolyard of elementary school, and the utilization to environmental education, in Amami Islands, Japan.

    Grant number：20K02770  2020.4 - 2024.3

    Japan Society for the Promotion of Science  Grants-in-Aid for Scientific Research Grant-in-Aid for Scientific Research (C)  Grant-in-Aid for Scientific Research (C)

    　 More details

    Authorship：Coinvestigator(s) 

    Grant amount：\4420000 （ Direct Cost: \3400000 、 Indirect Cost：\1020000 ）

  • 創造性育成の観点から見た科学的モデリング能力の開発方法の解明

    Grant number：20KK0288  2020

    日本学術振興会  科学研究費助成事業 国際共同研究加速基金(国際共同研究強化(A))  国際共同研究加速基金(国際共同研究強化(A))

    内ノ倉 真吾

    　 More details

    Grant amount：\12350000 （ Direct Cost: \9500000 、 Indirect Cost：\2850000 ）

  • Exploration of the developmental process of scientific modeling ability from the viewpoint of multi-modality

    Grant number：19H01680  2019.4 - 2022.3

    Japan Society for the Promotion of Science  Grants-in-Aid for Scientific Research  Grant-in-Aid for Scientific Research (B)

    Uchinokura Shingo

    　 More details

    Authorship：Principal investigator  Grant type：Competitive

    Grant amount：\17290000 （ Direct Cost: \13300000 、 Indirect Cost：\3990000 ）

    In this research project a developmental process of childrens' modelling competence was explored, based on the theoretical framework of model and modelling theory in science education, and referring to studies on multimodality and representational competence and visuospatial thinking skills. As a result, it was suggested that scientific modelling competence is emphasized in STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics) education, which is an innovation-oriented international science and engineering education reform and was strongly related to representational competence. In addition, the implications of science curriculum improvements from this project were identified.

  • STEM教師教育と社会連携−「すべての人にSTEMを」を促進するための日独研究−

    2018.4 - 2020.3

    日本学術振興会  二国間交流事業  共同研究（オープンパートナーシップ）

    　 More details

    Authorship：Principal investigator  Grant type：Competitive

  • The Study on Teachers' Practical Knowledge of Multi-grade Teaching in Primary Science Lessons.

    Grant number：16K13581  2016.4 - 2020.3

    Japan Society for the Promotion of Science  Grants-in-Aid for Scientific Research Grant-in-Aid for Challenging Exploratory Research  Grant-in-Aid for Challenging Exploratory Research

    UCHINOKURA Shingo

    　 More details

    Authorship：Principal investigator  Grant type：Competitive

    Grant amount：\3120000 （ Direct Cost: \2400000 、 Indirect Cost：\720000 ）

    There are "Multi-Graded Classes" that one teacher teach two and more different grades pupils in one classroom. The purpose of this study is to explore teachers' practical knowledge for multi-grade teaching in a primary science classroom, through comparisons multi-grade teaching in Japan to foreign countries, single-grade classes, and different subjects teaching, and through theoretical analysis based on literature review. As a result, it was found that primary teachers re-organize the curriculum as suitable for the multi-grade classes in their school and change each teachers' responsibility for subjects teaching. These strategies were practical knowledge as a whole group of teachers in the school. In addition, the practical knowledge on the development and improvement of the teaching processes in each subject could be available for the program development such as professional development for young career teachers and teacher training for pre-service teachers.

  • 小・中学校の理科を基盤とする統合的STEMアプローチ導入の理論的・実践的検討

    2016.4 - 2017.3

    民間財団等  平成28年度日教弘本部奨励金 

    　 More details

    Grant type：Competitive

  • Basic research on fostering competencies of modelling/mathematisation of nature in science education

    Grant number：15H03506  2015.4 - 2019.3

    Japan Society for the Promotion of Science  Grants-in-Aid for Scientific Research Grant-in-Aid for Scientific Research (B)  Grant-in-Aid for Scientific Research (B)

    Uchinokura Shingo, Pietzner Verena

    　 More details

    Authorship：Principal investigator  Grant type：Competitive

    Grant amount：\15470000 （ Direct Cost: \11900000 、 Indirect Cost：\3570000 ）

    In this study, through examining the theoretical examination of models and structural content analysis of science/mathematics curricula in other countries, the cognitive characteristics of children's natural modelling/mathematization competence were explored.
    As a result, by referring modelling theory in science studies, theoretical problems in the content construction of modelling in the science standards were argued. The implication of the study was as follows. Students' representational competence had a close relationship with their modelling competence. Students tended to regard diagrammatic representation in the same light as a model.They did not understand mathematical representation as much as other representations relating to modelling.

  • Research on New Vision for Subjects and Construction of Subjects-Based on Comparative study of STEM Education in U.S. and European Countries

    Grant number：15H03493  2015.4 - 2018.3

    Japan Society for the Promotion of Science  Grants-in-Aid for Scientific Research Grant-in-Aid for Scientific Research (B)  Grant-in-Aid for Scientific Research (B)

    NAGASU Namio, KITADA Noriko

    　 More details

    Authorship：Coinvestigator(s)  Grant type：Competitive

    Grant amount：\15860000 （ Direct Cost: \12200000 、 Indirect Cost：\3660000 ）

    We testified as hypothesis of dual model at STEM education in U.S.A. and compared with U.K. German and Netherlands. Results and discussions:1.Federal Laws and finances established America COMPETES 2014, STEM Education Act(2015.10)and Every Student Achieve Act(2015.12).2.Total amount of Public finances under these Federal Laws were 2 trillion and 7,159 billion \（１＄＝120\）. 3.STEM education are promoting formal ＆ informal education.4.In science education, NCSS as STEM education developed practices in many schools. 5.LPs as new paradigm construct teaching, learning and assessment based on Core Ideas which construct the contents based on learner’s thinking. This is the Paradigm shift.6.U.K.,German and Netherlands were different type STEM education compared by U.S. For example. In U.K.STEM education developed under National Curriculum and Private Funds. In German MINT developed each by Private Organizations. In Netherlands, math education developed future style of STEM Education.

  • Schülerlabor: Neue Perspektiven Für Den Naturewissenschaftlich-Technischen Unterricht

    2015.1 - 2016.12

    Deutscher Akademischer Austauschdienst  PAJAKO – Partnerships with Japan and/or Korea

    　 More details

    Authorship：Coinvestigator(s)  Grant type：Competitive

  • 未来を生きる探究能力と科学力を備えた市民を育成する科学教育カリキュラムの開発

    Grant number：24300271  2012.4 - 2015.3

    日本学術振興会  科学研究費助成事業  基盤研究（B)

    　 More details

    Authorship：Coinvestigator(s)  Grant type：Competitive

  • 理科教育における言語バリアとしての「学習言語」の研究

    Grant number：24730733  2012.4 - 2015.3

    日本学術振興会  科学研究費助成事業  若手研究（B）

    　 More details

    Authorship：Principal investigator  Grant type：Competitive

  • 理科学習の有用性を実感できるキャリア教育プログラムの開発とハブシステムの構築

    Grant number：24501094  2012.4 - 2015.3

    日本学術振興会  科学研究費助成事業 基盤研究(C)  基盤研究(C)

    川西 基博, 栗和田 隆, 内ノ倉 真吾

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    Authorship：Coinvestigator(s) 

    Grant amount：\4420000 （ Direct Cost: \3400000 、 Indirect Cost：\1020000 ）

    ２０２１年度は，引き続き奄美群島の小中学校で観察することができる植物の調査を進めるとともに，昆虫を主とした動物の生息状況調査も行った．夏季に沖永良部島，春季に加計呂麻島と奄美大島において校庭の植物と動物の分布調査を行い，各学校の動植物の多様性に関する基礎資料を得ることができた．沖永良部島の対象校においては今回の調査で春季と夏季の植物相のデータが揃い，植物の多様性の全体像を解明することができた．また，加計呂麻島では3校において春季と夏季のデータを取得できたことに加え，これまで未調査だった学校でも調査を行い，島内すべての小学校の調査データを取得することができた．動物調査は主に昆虫をはじめとした節足動物を対象として行った．全ての調査対象校で行うことができず，捕獲できた個体のみの記録となったが，確認した動物の写真や生態的情報は理科や生活科での活用が期待できる．
    一方，鹿児島市内の小学校において校庭の植物観察と標本作成を題材とした授業，および昆虫の飼育と行動の観察を題材とした授業を行った．この授業では，児童だけでなく教職員も参加していただき，当該学校の校庭に実際にどのような植物が生育しているのかについて解説した．この授業をもとに，より効果的な授業計画と教材を開発してく予定である．
    なお，比較の対象として鹿児島大学教育学部附属幼稚園でも校庭の植物の調査を行い，幼稚園教育での活用について検討するための基礎資料を得た．

  • 科学技術ガバナンスの形成のための科学教育論の構築に関する基礎的研究

    Grant number：23300283  2011.4 - 2014.3

    日本学術振興会  科学研究費助成事業  基盤研究（B)

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    Authorship：Coinvestigator(s)  Grant type：Competitive

  • 理科教育におけるロジックとレトリックの統合的なスキル育成方法の解明

    Grant number：21730691  2009.4 - 2011.3

    日本学術振興会  科学研究費助成事業  若手研究（B）

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    Authorship：Principal investigator  Grant type：Competitive

  • エネルギー環境リテラシー育成のカリキュラム開発研究

    Grant number：20330191  2008.4 - 2011.3

    日本学術振興会  科学研究費助成事業  基盤研究（B)

    　 More details

    Authorship：Coinvestigator(s)  Grant type：Competitive

  • 理科教育におけるアナロジー的推論を促進するプラグマティックな要因の解明

    Grant number：20830036  2008.4 - 2009.3

    日本学術振興会  科学研究費助成事業  若手研究（スタートアップ）

    　 More details

    Authorship：Principal investigator  Grant type：Competitive

  • メタファーを活用した科学概念の初期理解と科学的理解への移行過程に関する研究

    Grant number：05J07177  2005.4 - 2007.3

    日本学術振興会  科学研究費助成事業  特別研究員奨励費

    　 More details

    Authorship：Principal investigator  Grant type：Competitive

  • 職業系高校における理科学習促進のためのメタファーの活用に関する研究

    Grant number：15907043  2003.4 - 2004.3

    日本学術振興会  科学研究費助成事業  奨励研究

    　 More details

    Authorship：Principal investigator  Grant type：Competitive

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Other research activities

  • 日本科学技術振興機構・次世代科学技術チャレンジプログラム

    2024.7

    　More details

    鹿児島大学STELLAプログラム「次世代科学技術人材育成プロジェクトかごしま未来創造Lab−本物（ホンモノ）」に触れ，「本物（リアル）」を創る−」における実施主担当者（コーディーネーター）
    https://www.kagoshima-miraisozo-lab.com/

 

Teaching Experience

  • 地域自然環境学習論

    2024.4
    Institution：鹿児島大学

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    Level：Undergraduate (specialized)  Country：Japan

  • 科学技術教育環境開発論

    2024.4
    Institution：鹿児島大学

    　More details

    Level：Undergraduate (specialized)  Country：Japan

  • 理科指導法の省察

    2021.4
    Institution：鹿児島大学

    　More details

    Level：Postgraduate  Country：Japan

  • 理科指導法の開発

    2021.4
    Institution：鹿児島大学

    　More details

    Level：Postgraduate  Country：Japan

  • 初等理科教材論

    2020.4
    Institution：鹿児島大学

    　More details

    Level：Undergraduate (specialized)  Country：Japan

  • 少人数学級・複式学級の指導法

    2020.4
    Institution：鹿児島大学

    　More details

    Level：Undergraduate (specialized)  Country：Japan

  • 中等理科教育概論

    2013.4
    Institution：鹿児島大学

    　More details

    Level：Undergraduate (specialized)  Country：Japan

  • 自然と人間

    2013.4
    Institution：鹿児島大学

    　More details

    Level：Undergraduate (specialized)  Country：Japan

  • 中等理科授業研究

    2013.4
    Institution：鹿児島大学

    　More details

    Level：Undergraduate (specialized)  Country：Japan

  • 中等理科指導論

    2013.4
    Institution：鹿児島大学

    　More details

    Level：Undergraduate (specialized)  Country：Japan

  • 中等理科教材論

    2013.4
    Institution：鹿児島大学

    　More details

    Level：Undergraduate (specialized)  Country：Japan

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Social Activities

  • 第69回福岡県筑後地区小学校理科教育研究大会

    Role(s)： Lecturer

    福岡県筑後地区小学校理科教育研究会  2017.10

  • 第66回九州地区理科教育研究大会

    Role(s)： Advisor

    九州各県小中高等学校理科教育研究協議会  2016.11

  • 鹿児島県総合教育センター短期研修講座

    Role(s)： Lecturer

    鹿児島県総合教育センター  2014.10

  • 静岡県小山町立明倫小学校研究発表会

    Role(s)： Lecturer

    小山町立明倫小学校  2013.11

  • JICA地域別研修「アフリカ地域教師教育（基礎教育）」

    Role(s)： Lecturer

    JICA九州  2013.10 - 2015.11

  • 青少年のための科学の祭典・鹿児島　実行委員会副委員長

    Role(s)： Organizing member

    2013.7

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Academic Activities

  • 日本科学教育学会機関誌編集担当理事

    2024.7

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    Type：Academic society, research group, etc. 

  • 日本理科教育学会「理科教育学研究」編集委員会

    2023.9

    　More details

    Type：Academic society, research group, etc. 

  • 日本理科教育学会研究推進委員会

    2021.9

    　More details

    Type：Academic society, research group, etc. 

  • 日本科学教育学会第45回年会実行委員会事務局

    Role(s)： Planning, management, etc.

    2020.9 - 2021.8

    　More details

    Type：Academic society, research group, etc. 

  • 日本学術振興会科学研究費委員会専門委員

    Role(s)： Review, evaluation

    2018.12 - 2019.6

    　More details

    Type：Academic society, research group, etc. 

  • 日本科学教育学会機関誌編集担当理事

    2018.7 - 2022.6

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    Type：Academic society, research group, etc. 

  • 公益財団法人教科書研究センター特別研究員

    2016.10

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    Type：Scientific advice/Review 

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