所属
法文教育学域教育学系 教育学部 学校教育教員養成課程（社会科教育） 助教
職名
助教
学位
博士（学術）（2024年3月 岡山大学）
修士（教育学）
修士（教育学）
イワサキ ケイスケ
岩﨑 圭祐
IWASAKI Keisuke
研究キーワード
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政治的中立性 シティズンシップ教育 論争問題学習 社会科教育学
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論争問題学習
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社会科教育学
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シティズンシップ教育
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政治的中立性
研究分野
教科教育学、初等中等教育学, 教科教育学、初等中等教育学
学歴
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2021年4月 - 2024年3月 岡山大学 大学院社会文化科学研究科 博士後期課程
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2015年4月 - 2017年3月 岡山大学 大学院教育学研究科 修士課程
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2011年4月 - 2015年3月 東京学芸大学 教育学部 中等教育教員養成課程 社会専攻
経歴
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2024年4月 - 現在 鹿児島国際大学 非常勤講師
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2022年4月 - 現在 鹿児島大学 法文教育学域教育学系 教育学部 社会科教育 助教
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2022年4月 - 現在 鹿児島大学 教育学部 助教
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2017年4月 - 2022年3月 佐川町立佐川中学校 教諭
所属学協会
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2024年 - 現在 日本教師教育学会
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2023年 - 現在 日本教科教育学会
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2021年12月 日本教科教育学会
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2017年4月 - 現在 鳴門社会科教育学会
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2016年4月 全国社会科教育学会
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2016年 - 現在 社会系教科教育学会
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2015年10月 - 現在 日本社会科教育学会
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2015年4月 日本公民教育学会
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2015年 - 現在 歴史教育者協議会
論文
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桑原 敏典, 岩崎 圭祐, 川添 雅人 . 小学校政治学習における模擬市長選挙プログラムの開発 ―「 政策カード」を活用した公約づくりと模擬選挙の提案 ― . 岡山大学大学院教育学研究科研究集録190 2025年11月
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岩崎 圭祐 . 社会問題に向き合うことは教員志望学生の授業化への意識をどのように変えるか? : 「水俣病」に焦点を当てた社会科教員養成プログラムを事例として—How Does Confrontation with Social Issues Change the Attitudes of Teacher-Training Students toward Teaching? : A Case Study of a Social Studies Teacher-Training Program Focusing on Minamata Disease . 日本教師教育学会年報 / 日本教師教育学会年報編集委員会 編 ( 34 ) 166 - 178 2025年査読
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岩崎 圭祐, 岡島 春恵, 植原 督詞, 井上 昌善, 木下 博斗 . 論争的な問題を議論する活動における自己評価の意義と課題 : 評価活動に関する生徒の意味づけの分析を通して . 鹿児島大学教育学部研究紀要. 教育実践編75 35 - 49 2024年3月
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岩崎 圭祐, 佐藤 宏之, 永迫 俊郎, 新名 隆志, 福井 駿 . 教員養成学部における社会科指導力育成の方法と課題 （6） : 中学校社会科模擬授業に向けて各学問の意識から共通テーマを深化させる試みと結果 . 鹿児島大学教育学部研究紀要. 教育科学編75 95 - 117 2024年3月
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Keisuke IWASAKI, Yusuke TATARA . Teaching a Topic Without Presenting It In-depth: Conflicts Regarding Teaching about Kamikaze Missions Among Social Studies Teachers . The Journal of Social Studies Education in Asia13 5 - 19 2024年査読
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岩崎, 圭祐 . 社会科におけるソクラテス・セミナーの活用 : 論争問題を協働的に解釈し、考えを深めるための指導法を求めて . 鹿児島大学教育学部研究紀要. 教育実践編 = Bulletin of the Faculty of Education, Kagoshima University. Educational practice74 27 - 46 2023年3月
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Keisuke Iwasaki, Don C. Murray, Toshinori Kuwabara . The Impact of Teachers Sharing Their Opinions Within a Semi-controversial Class in Japan:A Case Study on a Discussion of Lowering the Age of Candidacy in a Junior High School Social Studies Class . The Journal of International Social StudiesVol. 13 ( No.1 ) 3 - 31 2023年査読
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井上 昌善, 岩崎 圭祐 . 地域社会の課題解決の担い手育成を目指す公民教育の授業開発 : 外部連携の方法に着目して—Development of Civics Education Classes Aimed at Fostering Leaders to Solve Problems in Local Communities : Focusing on the Method of External Collaboration . 公民教育研究 = The Journal of civic education / 日本公民教育学会 編30 1 - 15 2022年査読
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岩崎 圭祐 . 論争問題学習に取り組むために教師教育には何が必要か : D. E. HessとJ. L. Paceの研究アプローチの分析を通して . 社会科研究 = Journal of educational research on social studies ( 95 ) 13 - 24 2021年11月査読
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岩崎 圭祐, Keisuke IWASAKI . 論争問題学習において生徒は教師の見解表明をどのように受け止めているか : インタビュー調査に基づいて . 社会認識教育学研究 ( 36 ) 31 - 40 2021年3月査読
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桑原 敏典, 岩崎 圭祐 . 選挙に対する見方・考え方の育成を目指した中学校社会科授業開発研究 : 国民としての義務感に訴える主権者教育からの脱却を目指して . 研究集録 ( 178 ) 13 - 22 2021年
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岩崎 圭祐 . 教師が個人的な見解を表明することの教育的効果 : 政治的中立性に関する議論への一提言 . 社会科教育研究 = The Journal of social studies ( 139 ) 60 - 70 2020年査読
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岩崎 圭祐 . 論争問題学習における教師の個人的見解表明に関する研究 : 見解表明の是非に関する教師の見方を中心に . 公民教育研究 = The Journal of civic education ( 24 ) 1 - 14 2016年査読
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岩崎 圭祐 . 論争問題学習における教師の役割と立場 : 近年の米国社会科教育研究の動向をふまえて . 社会科教育研究 = The Journal of social studies ( 129 ) 54 - 63 2016年査読
書籍等出版物
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社会科教育事典
日本社会科教育学会（ 担当： 分担執筆 , 範囲: 政治的教養と政治的中立性）
ぎょうせい 2024年4月 （ ISBN:9784324113431 ）
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明日の授業に使える中学校社会科
歴史教育者協議会
大月書店 2022年3月 （ ISBN:9784272408689 ）
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教室における政治的中立性 : 論争問題を扱うために
Hess, Diana E., 渡部, 竜也, 岩崎, 圭祐, 井上, 昌善
春風社 2021年3月 （ ISBN:9784861107184 ）
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近現代の日本と世界の歴史を考えあう
加藤, 公明, 楳澤, 和夫, 若杉, 温
地歴社 2019年8月 （ ISBN:9784885272363 ）
MISC
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福沢諭吉と中江兆民の立場からみる近代日本-オルタナティブな歴史観を求めて- 招待
岩崎 圭祐
「ともに学ぶ人間の歴史」授業ブックレット 14 2023年3月
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書評 メイラ・レヴィンソン著 渡部竜也・桑原敏典訳『エンパワーメント・ギャップ : 主権者になる資格のない子などいない』
岩崎 圭祐
学藝社会 ( 39 ) 77 - 79 2023年
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全国社会科教育学会の広場 私の論点・私の授業 民主主義社会と社会科における多様性と包摂 : 分断が進む社会の中での教育的使命とは(第8回)論争問題学習における教師の役割を考える
岩崎 圭祐
社会科教育 59 ( 11 ) 122 - 125 2022年11月
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教室に論争問題を取り入れることの意義と課題 : 「中立性」議論を超えて—特集 シティズンシップ教育の現在
岩崎 圭祐
生活経済政策 / 「生活経済政策」編集委員会 編 ( 309 ) 17 - 21 2022年10月
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中学生と学ぶ「大逆事件」 : なぜ多くの社会主義者は死刑となったのか
岩崎 圭祐
歴史地理教育 / 歴史教育者協議会 編 ( 944 ) 66 - 71 2022年9月
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ICT活用場面で生徒が「使える」板書&ノート指導を : 歴史的分野:近世までの日本とアジア—特集 ICT活用時代にこそおさえたい! 板書&ノート指導 ; 板書写真で授業が見える!私のお薦め授業プラン 中学校
岩崎 圭祐
社会科教育 59 ( 7 ) 66 - 69 2022年7月
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実践報告/中学校地理 「自伐型林業」から持続可能な地域おこしを考える (特集 地方から見える困難と希望)
岩崎 圭祐
歴史地理教育 ( 918 ) 28 - 33 2020年12月
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中学校の授業 公民 自治体運営ゲームから持続可能なまちづくりを考える
岩崎 圭祐
歴史地理教育 ( 911 ) 40 - 45 2020年7月
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中学校の授業 歴史 堺事件から考えた明治一五〇年 : 新政府の対応は正しかったか
岩崎 圭祐
歴史地理教育 ( 898 ) 40 - 45 2019年8月
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中学校の授業 地理 難民受け入れ問題を考える中学生 : 「難民」をキーワードにした地理学習
岩崎 圭祐
歴史地理教育 ( 883 ) 40 - 45 2018年8月
受賞
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研究奨励賞
2023年11月 全国社会科教育学会
共同研究・競争的資金等の研究
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東アジア的文脈をふまえたグローバル市民教育の教員研修プログラム日中韓共同開発研究
研究課題/領域番号：23K25666 2023年4月 - 2028年3月
日本学術振興会 科学研究費助成事業 基盤研究(B)
桑原 敏典, 唐木 清志, 福田 喜彦, 呂 光暁, 井上 昌善, 岩崎 圭祐
配分額：18330000円 （ 直接経費：14100000円 、 間接経費：4230000円 ）
今年度は、中国、韓国、ノルウェーで海外調査を行うとともに、愛媛大学及び東洋大学で開催された研究会に参加し情報収集を行なった。中国に関しては長春市の東北師範大学を10月末から11月上旬にかけて、さらに12月半ばに訪問し、中国の教員養成や公民教育に関して中国の研究者への聞き取り調査を行うとともに、情報交換を行なった。調査の結果、中国の教員養成も、我が国同様に知識だけではなく実践的な能力の育成に重点が置かれるようになっており、日本の教職大学院設置に対する関心が高まっていることが明らかになった。韓国については、12月中旬にソウルにあるユネスコの機関であるアジア太平洋国際理解教育センター（APCEIU）を訪れ、グローバル・シティズンシップ教育のための教員研修のあり方について情報収集を行うとともに、スタッフへの聞き取り調査を行なった。また、同機関が実施している教員対象の研修を、院生とともに受講した。調査の結果、グローバル・シティズンシップ教育に携わる教員の資質として、現代の多様な教育課題の解決に取り組むことができる実践的な力の養成が求められていることが明らかになった。さらに、韓国の小学校教師に聞き取りを行うとともに、オンラインにて授業観察を行なった。３月中旬に訪れたノルウェーでは、持続可能な社会のあり方、そしてそれを支える教員の養成に関して、北欧の教育研究者と情報交換を行った。
国内に関しては、２月下旬に愛媛大学において、開発したシティズンシップ教育のプログラムを実践し、その効果に関するデータを収集した。３月下旬には、香港メトロポリタン大学のエリック・チョン博士によるオンラインの講演会を実施し、中国の高等教育におけるグローバル・シティズンシップ教育の状況について理解を深めた。さらに、東洋大学で開催された日本公民教育学会の研究会にてシティズンシップ教育に関する情報収集を行なった。 -
論争問題学習に取り組む教師を育成する教員養成カリキュラムの開発研究
研究課題/領域番号：23K02395 2023年4月 - 2027年3月
日本学術振興会 科学研究費助成事業 基盤研究(C) 基盤研究(C)
岩崎 圭祐
配分額：3900000円 （ 直接経費：3000000円 、 間接経費：900000円 ）
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公的論争問題の議論を活性化するための文脈に応じた評価基準・基準の開発
研究課題/領域番号：23K02477 2023年4月 - 2026年3月
日本学術振興会 科学研究費助成事業 基盤研究(C)
渡部 竜也, 中原 朋生, 小貫 篤, 橋本 康弘, 三浦 朋子, 星 瑞希, 岡田 了祐, 岩崎 圭祐, 井上 昌善, 堀田 諭
配分額：4550000円 （ 直接経費：3500000円 、 間接経費：1050000円 ）
本年度は初年度でもあり、①教師の行為や周囲の生徒との関係が教室での議論に与える影響についての世界的な研究動向と、②社会科における真正の評価についての世界的な研究動向をまとめることに重点をおいた。
前者①の研究の中で特に注目したのは、Jane C. Lo (2022) Making Classroom Discussions Work, Teachers College Press.と、Elizabeth G. Cohen & Rachel A. Lotan (2014) Designing Groupwork: Strategies for the heterogeneous classroom, Teachers College Press.と、Jennifer Hauver James (2019) Young Children's Civic Mindness, Routledge.の３冊である。これらはいずれも、教師以上に生徒の議論支配の方が生徒の議論参加への萎縮の原因になることを指摘しており、生徒への議論支配を抑制するためにも、議論に参加する姿勢についての評価観点を評価項目に加えることを主張するものあった。
後者②の研究で特に注目したのは、David Sherrin (2020) Authentic Assessment in Social Studies, Routledge.である。シェリンの研究は真正の評価論とMI（多重知能理論）の融合を試みることで、文脈や子供の特性に応じて評価課題や評価観点を変えることを主張しつつも、しかしながらしっかりと民主的な社会の形成者・主権者育成に貢献するという社会科のねらいは外さない議論を展開しているところに特徴がある。特に勉強を苦手とする生徒たちの議論や活動への参加という観点から同書の考え方に注目した。 -
論争問題学習における生徒の議論を促す教師の指導法に関する研究
研究課題/領域番号：22K20250 2022年8月 - 2024年3月
日本学術振興会 科学研究費助成事業 研究活動スタート支援 研究活動スタート支援
岩崎 圭祐
配分額：2730000円 （ 直接経費：2100000円 、 間接経費：630000円 ）
メディア報道
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［１８歳の１票］１票の格差＜２＞背景を探る…是正案に必要な配慮 衆参両院で進む検討
読売新聞社 2022年3月
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主権者教育、試行錯誤 私見述べ議論活発化／情報提供の裏方に 岡大院生、教員らに聞き取り ／岡山 新聞・雑誌
毎日新聞社 毎日新聞 2016年7月
学術貢献活動
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論文査読
役割：査読
The International Social Studies Association (ISSA) 2024年1月